2019上半年初中体育教师资格证面试试题(精选)

  1.课堂常规:体委整队,报告人数▷▲◆•,师生问好▷○▼=▪•,教师简要介绍教学内容,检查服装,安排见习生。

  视频导入▷◁-▼▼:同学们这里老师给大家带来了一段篮球的小视频▼☆☆△▼•,请同学们仔细观看,这是一个篮球运动员运球后急停的动作。我们之前也学过了一些篮球运球的动作,比如运球急停、运球急起…▪▪,今天我们继续学习一项新的动作运球跨步急停。

  方法:两人相对而坐◆…•◁,腿伸直,脚顶脚★=…,双手同握一根木棒◆●。发令后,各自使劲儿往后拉●…,谁先把对方拉起来即为胜▼…□。

  伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动▽▲○▪●▷、跳跃运动◇■▷☆、整理运动◆■。

  跨步急停(两步急停)在快速跑动中采用急停时,先向前跨出一大步,用全脚掌抵住地面…●,迅速屈膝,同时身体稍向后倾,转移重心,减缓向前冲力●△-▲○,然后连贯地跨出第二步。脚着地时,脚尖稍向内转=▪◆★□☆,用前脚掌内侧蹬地,两膝弯屈,身体侧转(右脚跨出第一步◁■◁▲,身体右转),微向前倾□▪,重心落在两脚之间○▽•◁=◁,两臂自然张开▼▽•▪▷,协助维持身体平衡。

  要求:运球时按拍球的后上部●□△▲☆;在慢速运球过程中完成动作,要求动作各环节标准。

  (2)讲解动作要领:上体左转,左脚尖外撇◇○□▽•,右脚向前上步屈膝半蹲,左脚挺膝屈直成右弓步•=◆■=;右手持刀沿左肩从背后向右绕行•△,过头后右臂伸直使刀身竖起-★…,刀尖朝上,随刀顺势直臂向下沿身体右侧贴身弧行向前撩至体前▼◁◁☆,刀刃朝上•▽★●◆,左掌向下、向前直臂上挑向身后划弧成平举□•◇☆▲●,目视刀尖■■。

  要点:撩刀手腕要松活▷◁□,以腰带臂◁☆,用力较柔和★▽,力达刀刃前部;上步与撩刀必须同时进行。

  2.课堂小结:教师总结学练情况◇□…★,表扬先进•★,激励全体学生…▷▲△,教师布置下节课学习内容-◁◇▽□☆。

  弓步缠刀;虚步藏刀◇★◁□;弓步前刺;并步上挑;左抡劈▽◆…■□▲;右抡劈;弓步撩刀;弓步藏刀;提膝缠头;弓步平斩…=。

  (1)健身功能◆•★。体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心活动,经常参加体育游戏,不仅可以改善人们的身体△•◁☆●,发展灵敏、速度□◇◁▪、力量等身体素质-•◇▽•,提高奔跑、跳跃、投掷●☆●△▽▽、攀登▷▷●▲…、平衡等基本活动能力,同时还能增强人们对自然环境的适应能力□•○…▲◁。

  (2)娱乐功能。体育游戏简单易行◇△▼,富于趣味,能使参加者轻松、愉快地度过余暇时间▪▷◁,受到越来越多人的喜爱。

  (3)教育功能。体育游戏在改善人的心理品质,发展个性心理方面也有着独特和不可替代的作用。

  (4)交往功能。个体的社会化即人的社会化●▲▲,要使一个生物的人成长为一个社会的人,一个能被社会群体所认可的人,就必须学习社会事群体规范,知道和懂得社会和群体的期望和要求▲▼▽◆。在人的社会化的进程中,体育游戏发挥着极其重要的作用。

  1.课堂常规☆▲▼☆•:体委整队▷◆,报告人数☆○▷,师生问好△▼◇,教师简要介绍教学内容,检查服装★★▽…▷,安排见习生▲▼◆◇▲。

  提问-▲▼▽◁:同学们,前面我们已经学习了前滚翻、头手倒立、肩肘倒立等动作,那现在老师给大家示范一套体操动作。

  教师提问:好!老师示范完咯▽■★★,哪位同学告诉老师在示范过程中老师加入了什么新动作?

  方法:学生分成4个小组★☆=•◁☆,跨越提前设计好的相距40米的“河流”、★■▷○…▷“山洞◆◇▼-▲”、◁◇◁▷“小山”等障碍,跑到终点下一个继续…●,用时最短的小组获胜。

  伸展运动、下蹲运动◁▼▷△■=、体侧运动▲■★◆、体转运动、腹背运动、全身运动▲▲★●…★、跳跃运动、整理运动☆▲-…。

  组织教学:组织学生在规定场地练习□▲▷▪○▪,教师边做示范,边提示注意事项,语言激励学生■□,及时表扬鼓励。

  (1)动作要领■◆▷●:迅速将身体转向左后方,右脚向左脚并一步,然后左脚向后迈一步★□,紧接着右脚向左前跨一大步即到位。此时••★■▽▷,身体背对球网,身体重心在右脚上,步法移动到位时△…■□▽,球在身体的右肩上方。步法移动中,手法要马上由正手握拍转换成反手握拍法…☆◁•△▽,上臂平举▽-△●•○,曲肘使前臂平放于胸前,球拍放至左胸前,拍面朝上◆▼★,完成引拍动作。击球时,上臂迅速上摆,前臂快速向右斜上方摆动,手腕迅速回环伸展■▪◆☆-☆,拇指顶压拍柄★◆▪◆,产生爆发力,以正拍面击球托后下部,身体重心从右脚转至左脚,并迅速转体回动。

  ①做准备及引拍动作时,步法移动不到位,击球点控制不好,握拍太紧,而且没能及时改变握拍法,引拍动作无法形成挥拍的最长距离,限制爆发力的发挥。

  ②在挥拍击球时★◇△,由于握拍太紧==▪□★,以及引拍动作的错误△…○■▷■,无法产生鞭打动作…□△…●,击球时全身用力不协调,球在拍上的击球点太低,没能以反拍正拍面击球,而是带切拍击球。

  两臂平举,上体后倾,左腿侧举=■▪▼,落地屈膝,右腿向侧上方摆★▼,两手依次在前方撑地○□□,经分腿倒立过程□◁,两脚着垫,并腿直立●•▷■◇。

  教师巡视▲△▪▽◁☆、纠正:同学们在做动作的时候一定要注意蹬地配合协调△★★,侧摆腿方向正。

  教师巡视••●◁◁◆、纠错:在刚刚的练习中老师发现很多同学在动作的时候两手不在一条直线上;手臂未打直和顶肩以及立腰分腿△•◆▲。小组之间相互指导纠错▪-▷◇。

  教师巡视☆◇=☆、纠错:同学们在做动作时要注意蹬地和摆腿配合、支撑过程中顶肩立腰、手脚在一条直线•…◆。

  有利于练习者的身心健康,避免运动损伤的发生;有利于练习者正确掌握动作与技能▪▲△○◇▪;有利于练习者团结互助良好品质的形成-……•-•。

  (1)摆腿不正,未经过分腿手倒立▼-•▼-▲;反复进行蹬摆练习;在保护帮助下完成动作;靠墙做手倒立或分腿手倒立▪•◇…•。

  (2)手脚未撑、落于一条直线上;分析原因,帮助学生克服心理障碍▽▪•☆△-;垫子上划一条直线▪◇◁,并标出手脚的支撑区域▷●◁;加强练习摆腿力量。

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